本文转自：海东日报乾富策略
图为张玲在为学生们授课。
□本报记者 郝志臻 石军 摄影报道
在海东市民和回族土族自治县，有这样一位英语教师：她扎根教育一线16载，从基层乡镇学校到县城中学乾富策略，用爱与智慧打破英语教学的壁垒；她既是学生眼中“会写暖心小纸条”的班主任，也是推动当地基础学科发展的“排头兵”。她，就是民和县第二中学教师、高中英语兼职教研员张玲。
2009年，刚从大学英语专业毕业的张玲，怀揣着对教育的热忱，走进了民和县马营镇的一所基层学校。彼时的乡镇学校，英语专业师资稀缺，她不仅要教初中英语，还得兼任小学语文课。“第一次走进教室，看到孩子们睁着好奇的眼睛问：“老师，英语怎么说‘家乡’，我就知道，这方讲台需要我。”回忆起初为人师的日子，张玲的语气里满是坚定。
在基层任教的4年里，张玲摸清了学生英语学习的“痛点”：多数孩子来自农村，缺乏英语语言环境，发音不标准、不敢开口成了普遍问题。为了帮孩子们建立信心，她每天提前半小时到教室，带着学生“张大嘴读课文”；利用课余时间制作简易单词卡片，把“高原、青稞、牦牛”等家乡元素融入英语例句，让抽象的语言变得鲜活。“有个学生一开始26个字母都认不全，后来能够用英语简单的打招呼，看着他眼里的光，我觉得所有付出都值了。”张玲说。
2013年，张玲通过招考进入民和县第二中学，身份变了，但她对英语教学的探索从未停下。面对县城与基层学生英语水平的差异，她创新推出“情景化+分层”教学模式。在“人与社会”主题课堂上，她会结合节日，对比中西方节日文化，让学生在跨文化交流中理解英语；针对不同基础的学生，她设计差异化作业——学困生每天背诵20个基础单词，中等生用学过的短语句型造句，优等生则尝试仿写课文范文。“每个孩子的节奏不一样，不能用一把尺子衡量。”张玲说。
为了让英语“活”起来，张玲还牵头开展系列特色活动：“每日一题”让学生上台讲解英语知识点，锻炼表达能力；“跨文化交际辩论赛”上，学生们围绕“民族文化与西方文化的融合”展开激烈讨论，既提升了英语水平，又增强了文化自信。2019年，在全县高中英语学科竞赛中，她带的学生全部获奖，她本人也斩获县级指导教师一等奖；她所教班级的英语平均分更是常年稳居全县前列，成为民和县英语教学的“标杆”。
作为班主任，张玲始终践行“勤、严、细、实”的管理理念，用爱心守护民族地区学子的成长。每天，她都会准时出现在教室，观察学生的情绪变化；针对单亲家庭、留守儿童，她发起“心灵伙伴结对”活动，还会写下暖心小纸条鼓励学生。曾经有个来自农村的学生，因家庭困难陷入自卑，成绩一落千丈。张玲得知后，不仅多次与他谈心，还联系家长共同制定帮扶计划。在她的引导下，这个学生逐渐走出阴影，最终以520多分的成绩考入青海大学医学院。“张老师不仅教我们英语，更教会我们如何面对生活的困难。”学生的这句话，成了对她最好的褒奖。
如今的张玲，还有一个身份——民和县高中英语兼职教研员。她经常把自己的教学经验毫无保留地分享给年轻教师；针对民族地区英语师资断层问题，她提出“以读促听、以背促写”的教学建议，助力提升校园英语教学水平。
“过去基层学校缺专业英语老师，现在越来越多大学生回来任教，但教学方法还需要打磨。我多做一点，就能帮更多老师成长，让更多孩子受益。”张玲说。
16年光阴，张玲从青涩的青年教师成长为民和县英语教学带头人，从班级里的“暖心班主任”变成学生心中的“人生导师”。她用脚步丈量高原教育的土地，用声音唤醒学生对英语的热爱，用行动诠释着“学高为师，身正为范”的真谛。在她的影响下，越来越多的民和县学子通过英语这把“钥匙”，走出高原，走向更广阔的世界。
“只要孩子们需要，我就会一直站在讲台上。”夕阳下，张玲看着学生们在操场上用英语交流的身影，笑容温暖而坚定。这位高原上的“英语引路人”乾富策略，正用自己的坚守，为民和县基础学科发展注入源源不断的力量，也为更多学子点亮通往未来的希望之光。
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